【习之教育】师徒帮带展风采，携手同行共成长-泸师附小习之学校



同课异构的过程是师徒共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，也是教育教学提高的有效途径。2017年5月23日，全体语文教师参加了“师徒同课异构”教研活动，观摩了年轻师徒曾月和林晓兰老师执教的一年级课文《小壁虎借尾巴》。唐莉校长、周琰琥副校长亲临课堂参与聆听和指导火寒之毒。

两位教师从不同角度切入，采用别具一格的教学方式，为我们呈现了两堂精彩纷呈的课。师傅曾月老师注重学生学习兴趣的培养，以故事创设情境：“动物王国要举行比尾巴大赛，小壁虎也想参加比赛，英巴图可是他遇到了麻烦……”巧设悬念，引出课文第一、二自然段，体会小壁虎挣断尾巴的难过心情龙门天子，引出课题“小壁虎借尾巴”。然后借助课文插图，通过同桌练说、自由练说等形式了解故事情节恐艾干预中心。接着，教师通过绘声绘色地范读把学生带进了生动有趣的故事。学生勾画“爬呀爬”的句子，通过反复诵读，感受小壁虎借尾巴的经过，体会路途的遥远、艰辛。曾老师相机运用了延展式提问：“小壁虎还爬到了哪些地方竞舞台？向谁借尾巴？”让学生进行仿说训练。一个个完整、精彩的句子在学生的奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时，也见证了曾老师的教学功力。最后，曾老师抓住“小壁虎长出了新尾巴”，进行拓展延伸妻乃上将军，引导学生了解再生的知识，激发学生学习科学的兴趣。
徒弟林晓兰老师则注重学生质疑能力的培养。上课伊始，林老师引导学生围绕课题《小壁虎借尾巴》大胆质疑：“小壁虎为什么要借尾巴？”“小壁虎向哪些小动物借尾巴？”“小壁虎借到尾巴了吗？”，紧扣疑问由扶到放逐一解决。林老师采用“读——勾——说——悟”的方法引导学生了解小壁虎向小鱼、老牛借尾巴的经过，然后运用小组合作，学习小壁虎向燕子借尾巴的过程。组员分工明确，积极参与。整堂课凸显了学生发现问题的能力和自学能力，培养了学生的探索精神和创造能力。

在互动评课环节，教科处李英主任、教研组长王婧敏作为中心发言人，针对两节课具体点评申崇线，对于教学亮点给予了高度肯定，对不足之处提出了切实可行的改进建议。
师徒同课异构，为教师课堂教学注入了活力，为教师专业发展提供了平台。教师的教学生活更加丰富，同伴之间的关系更加融洽，研究的氛围更加浓厚，思维更加深刻，课堂上更加游刃有余了。