【习作点评】是谁拨动了我的心弦？-比奈语文
中华作文大讲堂

是谁拨动了我的心弦？
李 格
中华作文大讲堂的家长朋友们和亲爱的同学们：
大家好！非常高兴在这里跟大家共同分享七年级学生李瑞雯的一篇美文——拨动我心弦的故事。
文章采用倒叙的写作顺序展开描述故事情节古船女人和网。开头提到：几年之后重新就着入户的月光，我与手边的陶碗共度着今夜婵娟，我轻轻抚着它身上淡淡的纹路，不禁又想起那一刻皎洁更甚的月光。

小作者李瑞雯的文章里边用到了月光，有了景色。但是她写景不是目的，而只是一种手段，表达自己对心理世界的感受的一种手段。所以说写景的同时能否表达出作者本人的感受，传达出各种事物在作者感觉中的形象，也是衡量作者景物描写的一种尺度。
这篇文章的成功之处就在于作者把月光感觉化了，文章出现的月光已不再仅仅是自然中的一种存在，它同时也成了作者情感的一种载体。
说到月光，让我想起了裴尔特朗笔下的月光成了一位披着一件烟雾似的长袍的缟素的仙女。她透过窗子对“我”微笑。
邦达列夫的笔下月光具有蓝色的气氛和那迷人的神秘。他还说，“月光并非沐浴着每一个人。”
读完了小作家李瑞雯的这一篇故事之后，我在想华福雄，现在我总算是悟出了这句话的一个潜台词，对于世间那些月光没有沐浴到的许多人来讲，这句话所包含的往往不是高兴而是悲伤，因为没有情感，没有故事。

拨动作者心弦的故事竟是跟她的成长经历有关，是学陶艺的一件事情引发而来的。
故事当中提到的斑驳的小院，还提到小院里的布置，有石板还有杂草，包括摆在院子中央的一套陶艺工具，边上放着灰灰的抹布。
紧接着听到的苍老的声音，看到的满头霜雪的老者。这一系列的描写都能够告诉我们，陶艺是我们中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。开始于远在9000多年前原始社会的新石器时代。
故事当中讲到了王姓老者一开始不想接受陶艺的事情，到后来自己学会了，也就欣然接受了这门手艺。
正是这样井井有条的构思，字里行间的有序描写，巧妙地告诉了我们，中国传统文化后继有人。
这让我们的读者都能看见，陶艺这种传统文化的艺术创造，在任何时候都不会停滞不前，仿佛让我们看到了每一个朝代时代特征，宋代时期的秀丽，元代的浑厚月牙湾歌词，明代的精工，清代的精致。

但是故事当中的文字也在悄无声息的告诫我们，传统艺术也是需要创新的。
我们作为新时代的人，翻开中国的陶瓷发展史，我们会发现每一个朝代，任何一个阶段，几乎都有陶艺的新品种，新的工艺和新的风格出现，但是呢，由于某些原因，这些宝贵的制瓷工艺到了近代却淡化甚至失传。
陶艺，在某种意义上已经成为中华文明的一个代名词。研究和总结它的工艺，并不是纯粹的一个理论问题，而是关系到中国陶艺是否能永葆艺术青春，甚至关系到中国在世界各国人民心目中的形象。
作者结尾的地方告诉我们，她抱着陶碗走出小院的时候花都活力城 ，看着它，如同看着那位老者，珍藏了心底所有的涟漪。陈艳茜让我们产生了无限的遐想……小作者有没有继续学习陶艺呢？老人的陶艺绝活后继有人吗？中国的陶瓷艺术的明天将会怎样？……

附：
拨动我心弦的故事
河北省保定市第三中学分校七年级273班 李瑞雯

几年之后，重新就着入户的月光，我与手边的陶碗共度着今夜婵娟。我轻轻抚着它身上淡淡的纹路，不禁又想起那一刻皎洁更甚的月光。
这是一处斑驳的小院莱洛三角形，门边贴着红对联和不知经历过几番风雨的灯笼。小院里铺着颇有意境的石板，缝隙间冒出杂草。院子中央还摆着一套陶艺工具，边上放着一块灰灰的抹布。
我正看着，忽然被一个苍老的声音惊醒:“你就是来学陶艺的那个小丫头蒋朗朗？”我不自觉地点了点头，抬眼一看，是一位满头霜雪的老者，岁月给他镀上了无尽的沧桑。

老人姓王，祖上传承着陶艺到他这一代，早已不复当年荣光。但他还是细细地给我讲着这一套工具，又急着让我试试。
我用手按了一下那陶泥，试着一边踩机子一边捏着。可我毕竟无甚天赋，不久便瘫在了机子上。老人换下我，拾起纠结的陶泥，哒哒地踩着机子，说:“可别小看这块泥，它可是我们的命根儿。想当年我父亲教我做陶的时候杰里韦斯特，我比你还小点，什么都不懂，也是这样把泥搅成了一团。哈哈哈，想想也是几十年前的故事了……”
话语未断，功夫未停。老人蜿蜒着往事回忆，手上陶如同解语花，任老人画出生命的痕迹。
“这门手艺，当年我可不想接。父亲一天到晚只是做陶，手都被陶泥弄得发黑。我哭着说我不要做黑泥孩子，父亲举起手来就要打。幸好，我还是学会了，也算是为老文化尽一份力。”
老人说到这，手顺着陶碗形状起伏，沾着泥的手指在陶碗上刻着岁月的纹路，与娴熟的印记。他的眼睛分外清明，像是穿越了百年的陶，抵达我心底，拨动我被机械冲荡了的心弦。
抱着陶碗走出小院的时候，月亮已经升入夜空。我望着它，如同望着那老者，珍藏了心底所有的涟漪。
END